兒童為什么會(huì)得自閉癥？

? 發(fā)布時(shí)間：2021-03-10 04:34 瀏覽次數(shù)：7390

 從孩子的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

　　據(jù)了解， 主要為孤獨(dú)癥譜系障礙、腦癱、多動(dòng)癥、唐氏綜合征等特殊兒童，提供小學(xué)一至六年級(jí)義務(wù)教育。他們采用小班制教學(xué)，并設(shè)有學(xué)前過渡班，從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子全面、科學(xué)評(píng)估表格，定做個(gè)別化教育計(jì)劃，致力于為孩子提供適合其自身發(fā)展的教育服務(wù)，有效改善其在社交、溝通和刻板行為等方面的障礙。從孩子的興趣出發(fā)，注重孤獨(dú)癥兒童社會(huì)適應(yīng)能力與特殊潛能的開發(fā)培養(yǎng)，寓教于樂。讓孩子快樂有尊嚴(yán)地享受優(yōu)質(zhì)特教資源。目前開展的課程包括社交、溝通、生活技能、感覺統(tǒng)合、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、認(rèn)知、英語(yǔ)等。

　　機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人張女士稱，有很多外來務(wù)工家庭都支撐不起孩子們的學(xué)前教育費(fèi)用，孩子們被迫散養(yǎng)在城市各個(gè)角落，安全和教育跟不上，此外，自閉癥兒童也十分缺少融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，類似于這樣接近正常教育的項(xiàng)目可以給這些孩子們提供在一起生活的機(jī)會(huì)，大大提高他們的社交和適應(yīng)能力。

　　仿照幼兒園小班課程

       從添加特殊教育元素的幼兒園了解，他們這里的孩子每天早上8點(diǎn)，家長(zhǎng)們把孩子送到課堂;11點(diǎn)-12點(diǎn)，家長(zhǎng)們接孩子回家吃飯，或者給孩子們送飯。然后是午睡，下午繼續(xù)上課，到下午4點(diǎn)半，家長(zhǎng)們又陸續(xù)把孩子們接回家。

　　針對(duì)自閉癥兒童的特性，在平的戶內(nèi)或者戶外的自由課堂活動(dòng)中，特教老師要有意識(shí)地讓正常孩子走到特殊孩子的身邊，牽著他們的手“奔跑”，讓自閉癥孩子對(duì)正常孩子產(chǎn)生信任感。

　　剛開始，自閉癥孩子會(huì)有些抵觸，他們不理解也不喜歡，這時(shí)候就要求自閉癥孩子用語(yǔ)言表達(dá)出自己的“不愿意”。“起初，正常孩子稍微牽一下他們的手，他們就會(huì)跑開。但再過一兩天，這種抵觸心理就會(huì)有所減輕。”幼兒園特殊老師這樣說。

　　難題：自閉癥兒童多于正常兒童

　　在經(jīng)過一系列的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童的人數(shù)很好招，但普通孩子反倒找不到人。因?yàn)橛行┱：⒆拥募议L(zhǎng)知道班級(jí)上有自閉癥兒童之后，就會(huì)有所顧慮，正常孩子的家長(zhǎng)們覺得會(huì)影響自己孩子的學(xué)習(xí)和正常生活，就不愿意去這樣的班級(jí)。

　　但其實(shí)有些經(jīng)過評(píng)估和康復(fù)之后的很多自閉癥兒童在特教老師的協(xié)助下接受正常的教育是完全沒有問題的。

　　專家提醒：對(duì)于自閉癥兒童來說，接近或者就是正常的教育課堂對(duì)他們的要求都很高。要先經(jīng)過前期評(píng)估，自閉癥兒童與人溝通的欲望處于萌芽階段，要懂得跟別人交流。一種是自閉癥兒經(jīng)過康復(fù)之后，恢復(fù)得很好，與人溝通沒有太大的問題，這樣的可以直接在正常班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤辖逃?。另一種是幾乎沒有溝通欲望，只沉浸在自己的世界里，這樣的話就必須特殊情況特殊對(duì)待，可以辦融合式的進(jìn)行康復(fù)教育。還有暴力傾向比較嚴(yán)重的自閉癥兒童等，都應(yīng)該經(jīng)過評(píng)估調(diào)查之后再進(jìn)行分類融合式教育。