沈陽自閉癥-自閉癥兒童如何進行生活訓練

? 發(fā)布時間：2018-06-24 03:16 瀏覽次數：6961

　　日子教育是孩子開展的關鍵方針，也是自閉癥兒童要掌握的重要技術。日子最重要的無外乎衣、食、住、行，這也是自閉癥孩子融入社會的必要條件。那么，自閉癥兒童的日子操練該怎么做，怎么做才會效果最好呢?本文將給您一個最好的計劃。

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　　進食方面的問題

　　自閉癥兒童進食方面存在喂食，偏食、挑食、拒食以及不良的飲食習氣問題。

　　01

　　喂食問題

　　(1)一些自閉癥兒童關連到操控咀嚼的肌肉運動困難，不會咀嚼，拒抗成塊的食物，或且只吃流質的飲物。

　　(2)關于不知道怎樣去對付成塊食物的孩子，有些爸爸媽媽不得不必雙手來推動他的下顎，給他以所需的肌肉運動的概念。

　　現已開宣布一系列的操練。如吹泡泡、吹絮等活動，以及用舌頭把在嘴唇上的甜食舔進嘴里。這些操練專為在調理舌嘴運動有困難的孩子規(guī)劃的。

　　02

　　吃飯的問題

　　由于孩子頑固刻板，回絕改變;堅持特其他日子慣例傾向;對新食物持有懷疑的心境。在吃飯時便出現了挑食、拒食和偏食。

　　處理吃飯問題的操練

　　關于正常兒童是餓不著的，處理偏食的方法是能夠提供可口混合食物。關于吃食中存在一些小問題的自閉癥兒童，也能夠用相同的方法讓他食上養(yǎng)分全面的食物，要是他餓了，知道吃不到其他東西，就更可能過來拭一拭某種新的食物。

　　關于有點了解才干和運用詞語的孩子，更有必要“做給他看”，經過具體的舉動或言語協助他了解“吃飯”的含義，讓他象承受喜愛的東西相同，歡迎引入一種新的食物或飲料。

　　體現主食的比例失調現象，是許多孩子都曾閱歷過階段，但假如在吃食方面是由于他身體上疾病有關的問題，要請醫(yī)師咨詢。

　　03

　　處理吃飯的行為問題欠好好吃三餐飯

　　處理方法：(a)管理好吃飯時刻以外的吃食，盡量操控他們的閑食和零食的習氣。(b)固定三餐吃飯時刻，并讓他嚴格遵守時刻的概念，只要在吃飯的時刻才干把飯菜放在餐桌上，才干夠吃食，協助他養(yǎng)成規(guī)矩的飲食習氣。(c)用固定地點，掃除攪擾的方法，操練孩子能安坐在餐桌上吃飯。

　　養(yǎng)成獨立吃飯的習氣

　　(a)克服依靠喂飯方法的思維，培育學習自己吃飯的時機和愿望。首要對他們進行小肌肉運動機能和手眼和諧才干的操練，以增進身體功用發(fā)育，再針對性地輔佐和操練吃飯的技巧;

　　(b) 依照飲食的慣例操練，教導要及時，到位，如餐具、食具的知道和運用，吃食、飲喝的過程程序，吃食的規(guī)矩等標準動作的操練;

　　(c) 進行成效的輔佐性地操練，尤其是對手部動作極不靈敏的孩子，要加強輔佐。

　　發(fā)明杰出的進食環(huán)境

　　(a) 削減或操控正餐前的零食，防止發(fā)生挑食、拒食。

　　(b) 不要一次擺上許多種飯菜，防止發(fā)生偏食、挑食。

　　(c) 用食物混合偽裝，強化食物技巧運用等方法，防止只做單一孩子愛吃的飯菜。

　　2

　　穿衣、梳洗的問題

　　同吃飯相同，穿衣、梳洗是日常日子的必需。正常的兒童，在家庭中看到他人做這些事，在爸爸媽媽的鼓舞協助下，設法去仿照這些活動，學會穿衣，梳洗的自理技術。自閉癥兒童，大約在1-2歲期間，可能會閱歷一個激烈抵抗替他們梳洗、穿衣種種妄圖的階段。今后，他們往往會被動地承受他人替他穿衣、梳洗，像木偶似的。

　　穿衣、梳洗的學習、操練

　　01

　　教會孩子穿衣、梳洗涉及到在許多日常日子環(huán)境中應用的問題。

　　每一項技術，你要告訴他怎么做，要做演示給他看，讓他逼真了解感受到應該怎么去做。操練這些技術，都能夠分解成許多小過程去教。操作時，往往覺得最好是首要教他最終的一步，然后再倒過來學習，使孩子成為總是做完這件事的人。

　　你要求孩子系上紐扣，應當先將一件紐扣很大，扣眼很松的大衣放在他面前，掌握他的手，協助他完結系紐扣的所必要的動作，你還要一邊做，一邊鼓舞他。若他做這項新技術憂心忡忡，很煩惱時，你不要批判他，最好是保持沉默，堅定地等待他的成功，在他系上紐扣時再擁抱和表彰他。開始能系上一個扣了，就足夠了，然后再逐步地進步。

　　對照鏡子，你教孩子怎樣梳頭，便有演示動作和成果的形象，但照鏡形象的方向性與對稱性往往會使技術教育復雜化，要取得成功取決于日常的操練，加上日趨老練的閱歷。

　　對表面、尊容的服飾與打扮是值得的，也有助于他們被社會所接收，進行社會交往。用動聽的詞語和更多時機操練，讓他意識到，這一切都是愉快的事，并對自己表面裝修的留意。

　　02

　　對一個特殊的問題，自閉癥兒童對事物終究成果沒有多少概念。

　　穿衣不會做最終的潤飾，如不會把襯衣塞到褲子里，把襪子拉得整整齊齊;頭發(fā)梳了幾下，而不考慮應當有的款式;洗臉、洗手很用勁，卻沒有洗掉應洗去的塵垢;不會意識到什么樣的時節(jié)、氣候應該穿戴什么樣適宜的衣服等等。

　　這些問題，都要盡可能地協助了解，克服。須要在實際日子和實際環(huán)境中進行學習和操練。有了日子自理的才干，才干獨立國際，才有條件去進行社會交往。

　　3

　　如廁的問題

　　兒童上廁所排尿、排就是日子自理的根底環(huán)節(jié)。正常兒童在3歲時，大多數都能獨立排尿，4歲時，能獨立排便，6歲時，已明確地知道應當(有必要)在廁所里排尿、排便。自閉癥兒童由于感知上的妨礙，常常在分泌、如廁方面出現問題，乃至出現令人頭痛的反常做法(如不去廁所，不蹲廁所、尿頻、便秘、脫光衣服大小便等)。

　　01

　　如廁鏈的三個環(huán)節(jié)

　　● 感知及傳達

　　a) 有便意——感覺到自己要大、小便。

　　b) 會傳達信號——能用蹲下、手摸褲子、舉動俄然中止、發(fā)愣、打寒戰(zhàn)、咬牙等非言語的動作表達便意，傳達他人。會說“尿尿”等言語傳達信號。

　　● 挑選場所：會上廁所或尋覓廁所，等待到廁所里后再排便。

　　● 便前及全后處理：能在便前脫下褲子，便后運用手紙擦凈，穿好褲子，沖廁，洗手后走出廁所。

　　以上三個環(huán)節(jié)是如廁慣例的習氣。

　　02

　　如廁問題的處理及操練

　　(1)操練時，掌握技巧和準則，要仔細調查，及時提示，輔佐到位，鍥而不舍。

　　● 仔細調查。調查了解分泌之前的體現以及特別反響(反常反響);

　　● 及時提示。發(fā)現孩子有便意時，及時提示他“上廁所去”。說話時，要以安靜天然的心境，面呈淺笑，以防止孩子排便的嚴重。

　　● 輔佐到位。當孩子不會如廁時，應帶他到廁所輔佐他怎么運用便具，如廁方法過程等，一起夸獎他“真棒”，“對極了”。讓他了解或感受到這樣做是“正確”的。

　　● 鍥而不舍。在反復國輔佐操練后，要逐步削減輔佐，不斷地操練，以到達孩子能獨立完結如廁，

　　(2)建立杰出、標準的如廁行為

　　用“正強化”的方法，操練孩子標準如廁。

　　● 及時夸獎

　　當孩子有正確反響如廁的行為時，立刻夸獎說：“真棒”!“某某是個好孩子”!若孩子無正確反響如廁行為時，要安靜，不要去批判，更不能大呼小叫地說：“快去呀!”、“脫褲子”!追急他。

　　● 分步夸獎

　　依如廁標準三個環(huán)節(jié)，別離操練，成功一個環(huán)節(jié)就獎賞他。

　　● 獎賞兌現

　　在操練要活躍選用社會性的精神獎賞，但假如應許物質獎賞承諾時，一定要及時對兌。

　　● 誠心夸獎

　　用“心”去感動贊賞他，用愉快的心境和使人感動、珍惜的表情去夸獎孩子，可能效果最好。

　　(3)對孩子遺尿便的處理

　　在孩子遺尿遺便時，請不要對他少見多怪，要有耐性與堅持。有的孩子大小便失禁可達數年之久。

　　當孩子尿床、便褲或隨地大小便時，請不要大聲叫喊和叱罵，更不能拖拽或敲打。你應該安靜地拾掇場所，幫他替換好衣褲，然后用目光或嚴厲的表情對他說“欠好，媽媽(教師)不喜愛這樣”。并告訴他廁所的方位說“要在廁所里尿”，也能夠用影響的獎賞物展現在他面前，然后移走說“不給你了，由于你尿褲子”。讓孩子了解“尿褲”是不能得到獎賞的道理。

　　(4)為孩子發(fā)明杰出的如廁環(huán)

　　為減輕孩子如廁的擔憂或驚駭，須有為孩子提供杰出的如廁環(huán)境。如便具、坐盆的清潔、衛(wèi)生;便盆的安穩(wěn)、舒適與便利;沖刷設施運用便利等。也能夠設置些讓孩子感興趣的圖片、裝修品等，激發(fā)如廁的自覺性，并按標準養(yǎng)成進行如廁自理的習氣。

　　孤獨癥孩子在軀體觸摸方面遍及的反響不是很強就是過強，有的孤獨癥孩子十分靈敏，還沒有觸摸到身體或僅僅暗示，就會發(fā)生反響激烈，有的孤獨癥孩子十分愚鈍，不管你觸碰身體的哪個部位，都無動于衷。這時咱們應該采納對孤獨癥孩子全身的肌膚進行輕撫按摩，能夠借助于按摩球等東西，這樣影響孤獨癥孩子的皮膚，讓軀體觸摸反響過強的孩子下降靈敏度，而讓軀觸摸反響過弱的孩子增強靈敏度