感統(tǒng)失調(diào)的常見表現(xiàn)：

　　1.前庭平衡功能失常

　　表現(xiàn)為好動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，調(diào)皮任性，愛挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言表達(dá)困難、說(shuō)話遲。

　　2.視覺(jué)感不良

　　表現(xiàn)是無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，多字少字。寫字偏旁部首顛倒，甚至不識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。

　　3.觸覺(jué)過(guò)分敏感

　　表現(xiàn)為緊張孤僻不合群，害怕陌生的壞境，咬指甲愛哭，愛玩弄生殖器，過(guò)分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張愛惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。

　　4.聽覺(jué)感不良

　　表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)等。

　　5.本體感失調(diào)

　　表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語(yǔ)言表現(xiàn)能力極差。

　　6.動(dòng)作協(xié)調(diào)不良

　　表現(xiàn)為平衡能力差。走路容易摔倒，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、汽車跳繩和排球。手工能力差、精細(xì)動(dòng)作差等。

　　特別提示：

　　上面說(shuō)的不少癥狀和表現(xiàn)，單獨(dú)從某一條去看，大量孩子身上都有，比如孩子玩弄生殖器，也許只是他進(jìn)入了性蕾期;比如孩子2歲多了還未說(shuō)話，也許只是進(jìn)入了語(yǔ)言沉默期;比如孩子注意力不集中，也許只是對(duì)所接觸的、所學(xué)的不感興趣;比如孩子對(duì)大人的話充耳不聞，也許只是因?yàn)楹⒆舆^(guò)于投入在自己的探索世界里，這一點(diǎn)，男孩子們尤其容易明顯。

　　所以，父母別輕易對(duì)號(hào)入座，看到一兩個(gè)癥狀后，就急慌慌地往自己孩子身上扣，給孩子貼標(biāo)簽。“感統(tǒng)失調(diào)”的界定和診斷很復(fù)雜，需要專業(yè)機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)。

　　我們之所以把上述癥狀，那么多的學(xué)術(shù)詞語(yǔ)都列出來(lái)，是希望給大家一個(gè)全面的知識(shí)傳遞。分享這些知識(shí)，不是為了嚇唬父母，而是為了早了解、早進(jìn)行有效干預(yù)。

 

　　感統(tǒng)失調(diào)的治療與干預(yù)：

　　兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由專家測(cè)查孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通過(guò)一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練，使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，包括提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。

　　不管孩子是否有“感統(tǒng)失調(diào)”，都請(qǐng)父母不要過(guò)于焦慮。下面，特分享一些簡(jiǎn)單實(shí)用的游戲。經(jīng)常陪孩子玩下面這些游戲，能夠有效預(yù)防或輔助治療“感統(tǒng)失調(diào)”。

　　新生兒(0-1個(gè)月)——撫觸(觸覺(jué))

　　在孩子睡醒的時(shí)候或是換尿布的時(shí)候，媽媽可以給孩子做做按摩操，雙手搓熱，輕輕地從上至下按摩孩子的四肢、手腳、胸腹、后背，動(dòng)作要輕柔。同時(shí)可以輕喚孩子的名字，告訴他你在做什么，或?yàn)樗钜欢紊峡诘耐{。孩子會(huì)因此感到舒適和愉快，并且可以促進(jìn)孩子的血液循環(huán)。這種按摩每天可以進(jìn)行5至6次，每次3至5分鐘。如果冬季室內(nèi)溫度較低，可以給孩子蓋上一層薄被，隔著薄被進(jìn)行按摩，以免孩子著涼。

　　2個(gè)月，親子瑜伽，讓孩子“飛”(平衡覺(jué))

　　當(dāng)你躺在床上或地板上時(shí)，輕柔地將孩子舉起、放下，或者摟著他的胸部或腹部，讓孩子向前“飛”，向后“飛”，或從一邊“飛”向另一邊。緩緩地放低他的頭，然后放低他的腳，讓他慢慢而輕柔地朝各個(gè)方向移動(dòng)，使孩子沉浸在一種舒適的飛翔的感覺(jué)中。你可以在孩子剛會(huì)抬頭時(shí)玩與孩子一起玩這個(gè)游戲。

　　3個(gè)月，找找媽媽在哪里(視覺(jué)、聽覺(jué))

　　用手蒙住自己的臉，然后移開，同時(shí)說(shuō)：“媽媽在哪里?”“媽媽在這里。”或者，在家具或屏風(fēng)后面，然后突然把頭伸出來(lái)叫孩子。也可以用絲巾蓋住孩子的頭，再掀起，同時(shí)說(shuō)：“孩子在哪里?”“孩子在這里。”

　　4個(gè)月，重復(fù)唱“哆來(lái)咪”(聽覺(jué))

　　試著反復(fù)唱2、3個(gè)音符，比如唱著“哆來(lái)咪”，如果你經(jīng)常唱，這就很容易成為他早期口語(yǔ)表達(dá)的一部分。

　　5個(gè)月，坐“電梯”(空間知覺(jué))

　　讓孩子在兩個(gè)大人之間，每人握住他一只胳膊，，另一只手拖住孩子臀部，反復(fù)舉起和放下他，并說(shuō)：“上”和“下”，他會(huì)從游戲中初步了解上升與下降的含義。

　　6個(gè)月，認(rèn)物(認(rèn)知、記憶)

　　外出散步的時(shí)候，指給孩子看他所生活在的社區(qū)，并告訴孩子如何才能適應(yīng)社區(qū)生活。和孩子談?wù)勊吹降氖挛?，如救火車、警車、公共汽車、火車、飛機(jī)、救護(hù)車、醫(yī)院、學(xué)校、百貨商店、圖書館、公園、操場(chǎng)等。下次，在路過(guò)這樣的場(chǎng)景，可以讓孩子指一指“醫(yī)院在哪里……”

　　7個(gè)月，拋扔游戲(授受關(guān)系、因果關(guān)系)

　　準(zhǔn)備一個(gè)小球和一個(gè)空盒子或廣口瓶子，讓孩子坐在地板上，把罐頭盒放在他前邊。把小球放在他手中，并讓他把手懸于罐頭盒上方，然后讓他張開手，使小球落入盒中。當(dāng)聽到小球撞擊盒時(shí)，你可口中發(fā)出“嘭”的聲音。重復(fù)若干次，孩子很快就可以自己扔球了，但需要你幫他把球撿回來(lái)。

　　8個(gè)月，玩具在哪里 (視覺(jué)、空間知覺(jué))

　　把玩具的一部分放在衣物或毯子下，讓孩子去找。這項(xiàng)游戲有助于孩子理解客體永存性。

　　9個(gè)月，爬行游戲(大動(dòng)作)

　　七八個(gè)月大時(shí)，孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)爬行，通過(guò)不斷努力地抬頭、仰脖子，來(lái)鍛煉前庭覺(jué)。向前爬行的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)探索的過(guò)程，能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽能力。九個(gè)月的孩子通常對(duì)這些動(dòng)作很熟練了，因此，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體;或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引孩子從底下爬過(guò)去。

　　對(duì)于一些本身不愛爬行的孩子，家長(zhǎng)可以采取一些誘導(dǎo)措施，如把孩子放在小被子上，拉著他(她)的兩條腿慢慢向后拖，并在孩子面前放上色彩鮮艷或者能發(fā)出聲音的玩具，吸引孩子的注意力，引導(dǎo)他(她)抬頭、逐漸向前爬行。

　　10個(gè)月，紙盒游戲(大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、模仿、學(xué)習(xí))

　　準(zhǔn)備比較結(jié)實(shí)的、底淺、面積稍大的紙板箱一只，玩具數(shù)個(gè)。紙盒里的玩具讓孩子隨意地拿進(jìn)取出，開始可能需要媽媽示范給孩子看。

　　當(dāng)孩子把大紙盒里的玩具拿出來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)可逗引孩子爬進(jìn)紙盒里，“這是孩子的家”，讓他坐一坐，扶著站一站。當(dāng)孩子把玩具裝進(jìn)大紙盒里時(shí)，你可教孩子推動(dòng)大紙盒，“嘀嘀嘀，大卡車開來(lái)了，送貨來(lái)啦!”

　　這是一個(gè)很有趣的綜合訓(xùn)練游戲，等孩子懂得玩法后，可鼓勵(lì)他單獨(dú)玩。

　　11個(gè)月，練習(xí)走(大動(dòng)作、平衡感)

　　和11個(gè)月孩子玩學(xué)走路游戲時(shí)，應(yīng)該在平坦的地面上進(jìn)行。爸爸或媽媽一只手抓住木棍的上端，一只手抓木棍的下端，讓孩子雙手抓住棍子的中間部位，讓孩子練習(xí)邁步向前走。

　　12個(gè)月，爬樓梯(空間知覺(jué)、大動(dòng)作)

　　在和12個(gè)月孩子玩爬樓梯游戲時(shí)，爸爸媽媽可把孩子喜歡的玩具放在樓梯的第四、五層臺(tái)階上，以此引導(dǎo)孩子爬樓梯拿玩具。練習(xí)時(shí)，爸爸媽媽雙手扶著孩子的腋下，幫助孩子兩腳交替爬樓梯。幫助的力量可逐漸減小。此游戲能增強(qiáng)孩子腿步的力量，為今后獨(dú)立行走打好基礎(chǔ)，但應(yīng)注意每次練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，10-20分鐘為宜。

　　1-2歲，抓泡泡(手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、平衡能力)

　　父母用泡泡瓶吹出泡泡，逗引孩子注意，鼓勵(lì)孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。游戲可貫穿1-2歲的孩子。選擇安全的玩耍區(qū)域，以防孩子追逐時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　2-3歲，分糖果(精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、分辨力)

　　準(zhǔn)備孩子喜歡吃的糖果若干，與糖果大小相似的珠子或小球若干，空瓶子一個(gè)。

　　將糖果和珠子混在一起放在一個(gè)盤里，鼓勵(lì)孩子把糖果和珠子區(qū)分出來(lái)，將糖果(或珠子)用手挑出來(lái)放入空瓶子里。挑完后蓋上瓶蓋，搖晃瓶子。讓孩子傾聽瓶子里發(fā)出的聲音。糖果可以作為孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但不要吃太多哦。

　　3-4歲，一起投籃(大動(dòng)作、肌肉力量、手眼協(xié)調(diào)、社交互動(dòng))

　　家長(zhǎng)及孩子輪流投籃;家長(zhǎng)投完后把球撿起來(lái)給孩子投。可以隨著孩子對(duì)游戲的熟練，適當(dāng)增大距離，以增加難度。游戲過(guò)程中多鼓勵(lì)和稱贊孩子的好表現(xiàn)，增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。

　　4-6歲，走平衡木(平衡能力)

　　讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過(guò)規(guī)定尺寸的平衡木。難度可逐漸提高，比如，只走一半的距離;走完全程;雙手持物走;單手持物走。

　　開始時(shí)父母需要反復(fù)做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩;熟練后，父母站在平衡木一旁，孩子行走時(shí)拉著他/她的一只手給予扶持;最后能夠達(dá)到，只在需要時(shí)給予扶持。