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沈陽(yáng)自閉癥學(xué)校介紹：自閉癥譜系障礙是什么
? 發(fā)布時(shí)間：2019-09-03 01:31 瀏覽次數(shù)：5390
自閉癥譜系障礙 (ASD) 是一種以大腦為基礎(chǔ)的發(fā)育狀況，患有自閉癥障礙的兒童有溝通困難、興趣狹隘和重復(fù)性行為這些問題。自閉癥譜系障礙的跡象可能在嬰幼兒時(shí)期顯現(xiàn)的。早期跡象可能包括對(duì)他人缺乏興趣,和缺乏眼神交流。
自閉癥可從兩歲起診斷。早期診斷意味著兒童可以進(jìn)行早期干預(yù), 這對(duì)兒童的結(jié)果會(huì)有很大的影響
· 自閉癥譜系障礙 (ASD) 是一種基于大腦的疾病--也就是說, 大腦并沒有以典型的方式發(fā)育。
· 雖然沒有兩個(gè)癥狀完全相同的自閉癥孩子, 但他們都有以下癥狀:
· 與他人互動(dòng)和交流的困難--例如, 他們可能不會(huì)利用眼神交流來吸引別人的注意力, 或者他們不能理解別人說的話
· 興趣狹隘--例如, 他們可能只收集木棍或只玩汽車
· 重復(fù)的行為--例如, 它們可能會(huì)發(fā)出重復(fù)的聲音, 如呼嚕聲、清喉聲或尖叫聲, 或者反復(fù)打開、關(guān)閉電燈的開關(guān)。
· 通常對(duì)味覺、觸覺、視覺和聲音不敏感或過于敏感。例如, 他們可能很容易被某些聲音所干擾, 或者只會(huì)吃具有一定質(zhì)地的食物, 或者他們可能會(huì)尋找像洗衣機(jī)這樣的振動(dòng)物體, 或者在眼睛一側(cè)擺動(dòng)手指觀看光線閃爍。
什么原因?qū)е伦蚤]癥譜系障礙？
到目前為止，我們還不知道究竟是什么原因?qū)е伦蚤]癥譜系障礙
自閉癥兒童, 可能會(huì)出現(xiàn)早期大腦過度生長(zhǎng)。這意味著大腦的生長(zhǎng)速度快于平均水平, 因此大腦的不同部分不會(huì)以典型的方式相互交流。
證據(jù)也有力地表明了自閉癥的遺傳基礎(chǔ)，但一個(gè)特定的基因不可能導(dǎo)致自閉癥。更有可能的是幾個(gè)基因結(jié)合在一起并共同作用。研究人員發(fā)現(xiàn)了許多可能的基因, 這些基因可能在自閉癥的發(fā)展中發(fā)揮作用。
對(duì)于是什么原因?qū)е?ASD 的呢, 沒有一個(gè)明確的答案。但很顯然, 父母做什么或不做什么并不會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自閉癥。
自閉癥譜系障礙的跡象：
在孩子的頭兩年,自閉癥譜系障礙的早期跡象通常很容易被看到。而在這些年, 關(guān)注孩子們的社會(huì)發(fā)展尤為重要。
例如, 在出生后的第一年, 后來被診斷為自閉癥的嬰兒的父母注意到他們的孩子對(duì)其他人缺乏興趣。這些嬰兒中的很大一部分在被抱著或換尿布的時(shí)候, 都不與父母進(jìn)行眼神交流。缺乏微笑和手勢(shì)等其他行為, 孩子也沒有以典型的方式發(fā)展。
在最初的兩年里, 其他的跡象可能是孩子對(duì)自己的名字沒有反應(yīng), 或者狹隘地專注于給排列玩具等。
在幼兒時(shí)期, 自閉癥的跡象變得更加明顯, 因?yàn)楹⒆觽冮_始期望與其他孩子交談和玩耍。但患有泛自閉癥障礙的孩子可能對(duì)和其他孩子一起玩耍不感興趣, 或者可能會(huì)以一種不尋常的方式說話--比如,說話單調(diào)。
相比普通的孩子，自閉癥障礙的年齡較大的兒童和青少年,更難適應(yīng)學(xué)校環(huán)境中新的社會(huì)情況-例如, 堅(jiān)守任務(wù), 理解和遵循指示, 交朋友, 并有跟年齡對(duì)應(yīng)的興趣。
自閉癥譜系障礙診斷
自閉癥譜系障礙 (ASD) 可從兩歲起診斷，診斷通常涉及許多專家和專業(yè)人員對(duì)兒童進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估--這被稱為多學(xué)科評(píng)估。
自閉癥的診斷基于:
· 觀察孩子如何玩耍和與他人互動(dòng)
· 回顧一個(gè)孩子的發(fā)展史--也就是孩子過去是如何發(fā)展的。
· 衛(wèi)生專業(yè)人員還將評(píng)估兒童的語(yǔ)言和認(rèn)知能力。
· 只在社會(huì)交往中表現(xiàn)出困難的孩子可能會(huì)被診斷為社會(huì)溝通障礙, 而不是自閉癥。
該怎么關(guān)注孩子的成長(zhǎng)？
1. 如果你擔(dān)心孩子的發(fā)育, 那就應(yīng)該及早帶孩子進(jìn)行專業(yè)的篩查和診斷。獲得評(píng)估和診斷是幫助你的孩子和獲得適合你的孩子需要的服務(wù)和計(jì)劃的第一步。
2. 進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估。目前針對(duì)自閉癥的專業(yè)評(píng)估工具包括VB-MAPP和ABLLS-R。VB-MAPP包括1 70個(gè)重要的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言里程碑；ABLLS-R是目前國(guó)際上最為權(quán)威的特殊兒童發(fā)展評(píng)估量表之一用于幫助指導(dǎo)自閉癥或其他發(fā)育障礙兒童的語(yǔ)言和關(guān)鍵學(xué)習(xí)技能教學(xué)。
3. 接受專業(yè)的干預(yù)。應(yīng)用行為分析 Dr. O. Ivar Lovaas研究得出，每周接收40小時(shí)的應(yīng)用行為分析干預(yù)的學(xué)生中，有47%的學(xué)生完全脫帽（與同齡人沒有差別），89%的學(xué)生取得顯著進(jìn)步。兒童越早獲得早期干預(yù)服務(wù),效果就越好。
關(guān)鍵詞：自閉癥學(xué)校,自閉癥,譜系障礙
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